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大风中的老刘

一瓶浊酒穿肠招来唐风宋雨;三杯清茶入肚诗出梅韵枣香。

 
 
 

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[原创]辅导班教书手记之三(随笔)  

2008-07-21 08:36:58|  分类: 教育心理 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  《朗读作文》

  文?刘新吾

  我还没进教室,倒先有了一个小小的插曲。雪玲老师说,你今天是不是要学生读作文?我说是的。她说全读吗?我是全读!她说常蕤胆子小,一说读作文,今天早上来都不来了。我说不会吧!她说是真的,是她硬让来的。她说能让不读,就不读吧!我说行,不过,她若是要读,也得让她读。

  常蕤胆子小,我相信,头一天上课,她在第一排,正襟危坐着,很内向的的样子。不过我让她介绍自己,她倒也没有表现出来。她的普通话很好,就是声音小了点儿。尽管我答应不让她读,可心里还是想着,怎样打消她怯场的心理。

  我说同学们,布置的作文写好了吗?回答是写好了。我说写了几页子,回答是写了两页子多。我说下面谁先读,孩子们都嘻笑着,你看我,我看你,没人作答了。于是我只好点名,先点王方圆,再点杨晓静,再点刘文博……

  孩子们的作文,显然是经过认真准备了的。对自己的面貌描写和个性介绍,环节基本上齐全,语言也基本上通顺。杨晓静的作文,从语言的角度说,很精彩。她介绍的是自己爱读书,但重点却落到了读书上,引了很多名言名句,非常的抒情。从介绍自己的角度说,则有些游离主题了。但我的点评,要客气得多。

  我对学生作文,历来是找其中的闪光点。杨晓静的作文,我先肯定了她观察细致、内容充实、描写到位等几个方面,然后指出,这篇作文,最好能换个题目。如果没有参考别人的文章的话,可以向外投稿。但杨晓静显然听出了我的意思,她似乎有些不服气。她说:老师,介绍自己,不就是介绍自己的特点吗?我说是的,但你却把重点落在了读书上,中心成了读书,而不是你。听了你的介绍,我对你各个方面,还是不了解啊!

  孩子们读一个,我点评一个,基本上都是肯定的多。可是孩子们作文中,用词不当的现象,非常普遍。王方圆说自己性格“暴躁”,马涛说自己“四肢发达”,陈琨说自己“屡教不改”,王晓倩说自己在学习上总是三心二意。我说“暴”是粗暴,让人想到暴跳如雷,是个很男性化的词儿。躁是急躁,女孩子脾气急躁些,倒也可以理解,这粗暴,就有些儿过了。“四肢发达”的上句是头脑简单,可你明明说自己爱动脑筋,还长着一双水灵灵的大眼睛,不就矛盾啦!再说,我看你不高,不胖,“四肢”也不发达啊!

  陈琨说自己“屡教不改”,意思是屡次教育,仍不改正。也说“累教不改”!这有个程度问题,你在生活中所犯的错误,并不是有意的,都是一些小孩子的家常便饭。这个词儿,只对那些狠严重错误且不思悔改的人有效。王晓倩说自己在学习上是“三心二意”,它的意思是又想这样又想那样,犹豫不定。常指不安心,不专一。而文章是写自己在学习上不能坚持,应该用“三天打鱼,两日晒网”才好!

  叫到姜栋,他说他不读。我问他写了没有,他说写了。我说我看一下,的确是写了,字也算工整。我说写不得错,不读来让大家听听,可惜了。最后剩下常蕤。我说,常蕤,我们商量一下,你读不读?她说,我就不读了吧!我说我看一下你的作文,她递给了我。我说你的作文很好啊,你的普通话又好,读出来一定很有效果的。不过今天时间到了,你就不读了,如果下节课我让你读课文,你读不读?她很肯定地说:读!

  坦率地说,孩子们的作文,我还是很满意的。昨天布置的时候,我没想到会是这样一个效果。下课时,我说:明天上课教大家背诵文言文,好不好?孩子们异口同声地回答:好!

  这节作文讲评课,我还教给孩子们一个细节,那就是尽量为别人鼓掌!我说:要想得到别人的掌声,自己首先要送给别人掌声!


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